Barreiras em crise: Queda na alfabetização infantil escancara fragilidade da gestão educacional

Prefeito Otoniel e equipe na capital mineira em busca de soluções doméstica – foto: Dircom Barreiras

Município tem retração nos índices de alfabetização, metas descumpridas e gestão sob críticas por politização de resultados e desvio de foco das prioridades educacionais

Caso de Política | Luís Carlos Nunes – A educação infantil em Barreiras vive um dos seus momentos mais delicados. A queda nos índices de alfabetização, o baixo desempenho nas avaliações nacionais e a crescente desconfiança sobre as escolhas da gestão municipal criam um cenário que combina retrocesso educacional e desgaste político. Em vez de avançar, o município caminha em direção contrária às metas estabelecidas nacionalmente, ampliando a distância entre o que é planejado e o que é efetivamente entregue às crianças.

Os dados mais recentes do Indicador Criança Alfabetizada, divulgados pelo MEC e pelo Inep em junho de 2024, revelam que apenas 36,09% das crianças do 2º ano atingiram o nível mínimo de alfabetização – abaixo dos 38% registrados em 2023. O número está muito aquém da meta de 44,47% em 2024, e distancia Barreiras do objetivo nacional de alcançar 80% de alfabetização até 2030. Embora a taxa de participação tenha sido elevada (83,96%), ela demonstra adesão ao compromisso, não eficiência pedagógica.

O distanciamento entre desempenho real e metas

A queda de quase dois pontos percentuais mostra que o município não apenas deixou de evoluir – retrocedeu. Isso o afasta em 8,38 pontos percentuais da meta prevista para 2024.

Tabela – Indicadores Gerais da Rede Municipal de Barreiras (2023–2024)

Com esse desempenho, alcançar 51,14% em 2025 é improvável, e atingir as metas até 2030 parece inviável sem mudanças profundas.

IDEB: O Raio-X das Escolas de Barreiras – (Fonte: Ideb 2023, Inep.)

Tabela Geral de 30 Escolas (do maior para o menor Ideb)

Análise por Escola: faixas reais conforme tabela

Critérios nacionais (MEC):
– meta mínima desejada: 6,0
– desempenho realmente elevado: acima de 7,0
– excelência: acima de 8,0

Nenhuma escola de Barreiras chega ao nível ideal (7,0), muito menos à excelência.

Destaque tímido (IDEB 6,0 – 6,4)

2 escolas

• Escola Municipal Pedro Cavalcante da Silva – 6,4
• Escola Municipal Antonia Matos de Oliveira – 6,0

Essas escolas lideram, mas ainda não atingem o nível ideal (acima de 7,0). São ilhas de estabilidade dentro de uma rede marcada pela oscilação e falta de coordenação.

Faixa moderada (IDEB 5,5 – 5,9)

4 escolas

• Escola Municipal Alcyvando Ligouri da Luz I – 5,8
• Escola Municipal Princípio de Sabedoria – 5,8
• Escola Municipal Vereador Eudilton Miranda – 5,7
• Escola Municipal Alcyvando Liguori da Luz II – 5,5

São escolas com desempenho satisfatório, mas vulnerável. Com qualquer instabilidade na rede, podem regredir rapidamente.

Faixa intermediária superior (IDEB 5,0 – 5,4)

3 escolas

• Centro Municipal de Aprendizagem Paulo Machado – 5,3
• Escola Municipal Manoel Rocha Filho – 5,1
• Escola Municipal Santa Luzia – 5,0

São escolas que demonstram fragilidades crescentes. O desempenho depende tanto de esforço local como de política municipal.

Fainxa intermediária (IDEB 4,5 – 4,9)

14 escolas

• Escola Municipal Paulo Freire – 4,9
• Escola Municipal Presidente Médici – 4,9
• Escola Municipal Anjo Querubim – 4,8
• Escola Municipal São João – Pov. Riachinho – 4,8
• Escola Municipal Alberto Amorim – 4,6
• Escola Municipal Antônio Bento de Freitas – 4,6
• Centro Educacional Tarcilo Vieira de Melo – 4,6
• Escola Municipal Francisco Joaquim de Lima – 4,6
• Escola Municipal João Crisóstomo Figueiredo – 4,6
• Escola Municipal Professor José Agostinho Porto – 4,6
• Escola Municipal Deputado Juarez de Souza – 4,5
• Escola Municipal Dona Maria Castro e Silva – 4,5
• Escola Municipal Dr. Abílio Farias – 4,5
• Escola Municipal Luiz de Freitas Lima – 4,5

Problema é estrutural, onde as escolas precisam de intervenção sistemática para evitar queda acelerada.

Faixa crítica (IDEB 4,0 – 4,4)

4 escolas

• Caic Murílio de Avellar Hingel – 4,4
• Escola Municipal Professor Itaraju Queiroz Santos – 4,2
• Escola Municipal Santa Luzia – Rio de Pedras – 4,1
• Escola Municipal Professora Palmira Pereira Faria – 4,0

Essas escolas já apresentam deterioração visível:
– rotatividade docente alta
– dificuldades pedagógicas intensas
– infraestrutura limitada
– incapacidade de acompanhar metas nacionais

Faixa de colapso (IDEB abaixo de 4,0)

3 escolas

• Colégio Municipal Prof. Valdete Piedade de Holanda – 3,7
• Colégio Municipal Padre Vieira – 3,6
• Escola Municipal Luzia Gonçalves de Sousa – 3,4

Essas unidades operam em estado de emergência pedagógica:
– evasão elevada
– defasagem idade-série
– dificuldades profundas de alfabetização
– instabilidade docente extrema

Sem intervenção emergencial, não têm chance de alcançar 80% de alfabetização até 2030.

O que a análise revela sobre a rede

A distribuição dos resultados expõe, de forma direta, a fragmentação da rede. Apenas duas escolas alcançam a casa dos 6,0, sinalizando pequenos pontos de estabilidade em meio a um sistema que permanece desequilibrado. A maioria se concentra entre 4,5 e 5,0, faixa típica de estagnação, onde o avanço não ocorre sem mudanças profundas. Três escolas estão abaixo de 4,0, caracterizando colapso: problemas estruturais, defasagem e ausência de suporte efetivo.

O conjunto revela uma desigualdade interna marcante, na qual cada escola funciona isoladamente, sem coordenação pedagógica consistente, sem monitoramento adequado e sem continuidade nas práticas. O resultado é uma rede com poucas ilhas de organização em um oceano de desamparo educacional.

Polêmicas e Reação no Legislativo

Enquanto os indicadores despencam, a gestão municipal escolhe se apoiar em narrativas paralelas, como a tentativa de capitalizar politicamente a avaliação do Exame Nacional do Ensino Méedio (ENEM), etapa totalmente sob responsabilidade do Governo do Estado. A disputa política cresce, enquanto a realidade educacional segue em queda.

Professores adoecidos e impacto direto na aprendizagem

Barreiras não cumpre metas, retrocede nos indicadores e se dispersa em disputas narrativas que desviam o foco do essencial. O cenário exige intervenção imediata, políticas sólidas de formação e estabilidade docente, reconstrução da coordenação pedagógica e foco absoluto na alfabetização. Qualquer desvio desse caminho aprofunda o colapso educacional já em curso.

Nesta última sexta-feira, a imprensa oficial de  Barreiras, comunicou que o prefeito Otoniel Teixeira foi até Belo Horizonte para conhecer projetos educacionais para importar para a cidade, talvez ignorando que a real solução esteja em casa, reconhecendo e valorizando professores, democratizando o  processo de escolha de direções escolares e abrindo novos concursos públicos para professores, por exemplo.

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